؟PORQUE ESCRIBO ESTO:
ESTUDIOS UNIVERSITARIOS-FءBRICA DE TحTULOS?

Desde Ciudad del Este, Capital del Departamento del Alto Paranل; en la Repْblica del Paraguay, América del Sur; intento hacerles llegar mis inquietudes periodيsticas en torno a una investigaciَn sobre las universidades creadas luego del advenimiento de la democracia en nuestro paيs.
Como paraguayo; luego de la caida de la dictadura comanda por el entonces Presidente Gral. Alfredo SAroessner; avisore, como muchos, un horizonte distinto y con mejores perspectivas. lamentablemente el desconocimiento yla ignorancia ademلs del perverso legado "stronista"; la corrupciَn y el conformismo continuaron y se amplificaron en muchos casos.
Ciudad del Este, con una poblaciَn de aproximadamente 600 mil habitantes; esta formada por una aleaciَn de razas que van desde el nativo aborيgen hasta Sirios-Libaneses, Griegos, Chinos,Coreanos, Brasileٌos, Argentinos, Uruguayos, etc. Se encuentra ubicada "a un paso" de la ciudad brasileٌa de Foz Do Iguazù; y conforma la denominada "Tres Fronteras"; junto a la ciudad argentina de Puerto Iguazْ.
En esta ciudad comencé a interiorizarme de la calidad y cantidad de profesionales que egresaban de las distintas universidades de la zona; y realmente apenas tocando la "superficie", pudo caer en cuenta que aquي se regalan tيtulos y los que terminan las carreras forman parte del gran cinturon de "mano de obra" intelectual inservible.
Por eso esta serie de publicaciones que buscan ampliar el horizonte mental de quienes quieran cursar la universidad o quizلs destinada a alguna conciencia responsable y comprometida patriَticamente para promover verdaderos cambios.
Por eso, entre otras muchas razones, escribo esto.
Hasta pronto.

ESTUDIOS UNIVERSITARIOS: FÁBRICA DE TÍTULOS XXXIII

Definir que tipo de cambios
le conviene a las carreras

Dado el caso que ya culminaran los borradores de cambios en las mallas curriculares de la Facultad de Filosofía (FA.FI); de la Universidad Nacional del Este (UNE); es importante saber si se definió en su momento que es lo que se quiere lograr con las reformas. Si es para adaptarlo al mercado laboral; no están cumpliendo las premisas.

En el marco formal y ético que deben acompañar a la metodología de este tipo de tareas sumamente complejas y de tremendo impacto en el futuro de los profesionales; la FA.FI. debe dar a conocer los objetivos, plazos, modos operativos, recursos, capacidad de inserción en la zona, país o región americana; relación con el estado en cuanto a su compromiso con la universidad; y, otros factores que son realmente de importancia.
Seguimos en la oscuridad en cuanto a las informaciones en torno a si existió o no en su momento el mecanismo formal para dar inicio a estos cambios que parecen avasallar todos los principios conocidos sobre el tema.
Paso a paso con la reforma
Si no se definen los objetivos estableciendo un calendario que pueda ser evaluativo a corto, mediano y largo plazo; se ha comenzado la obra por el techo. La elaboración de los objetivos no puede estar encasillado y/o circunscrito al mercado laboral de la zona, porque en ese caso bastaría con incluir una materia que se llame “informalidad” para que tengan éxitos los profesionales. Aquí vale solicitar las dispensas a aquellos que no se sienten dentro de este rubro; y que los hay, son muchos aún.
Disparar un cambio para que este tenga impacto debe tener el gatillo y la percusión de toda la estructura institucional. No bastará brindar orientación profesional al alumno si el corpus de su carrera no motiva su vocación.
Estos cambios requieren laboratorios, material tecnológico de última generación y talleres de prácticas para el desarrollo de la personalidad dentro de la “internalización” que deben estructurar los estudiantes sobre su vocación.
El estado debe aportar lo suyo
En todo el marco de la reforma o el replanteo de las mallas curriculares se deben tener en cuenta el papel que debe cumplir el estado en lo que le corresponde como el principal factor que es afectado con los adelantos tecnológicos que presionan para las modificaciones y la inserción competitiva en la aldea global. El estado debe en algún momento definir cual o cuales serán los parámetros con los que se formarán en la educación superior nuestros habitantes; y, destacar que estos se desarrollarán por el tiempo en que sean necesarios; hasta que nuevas desafíos planteen otros nuevos horizontes.
El estado debe asumir el compromiso de establecer para todo el país el marco más incluyente en cuanto a la cuadratura de las universidades.
Entiéndase esto no como la uniformidad de todas las casas de educación superior existentes; sino como la posibilidad de que cualquier universidad, sea esta pública o privada; debe brindar la posibilidad, en cualquier región del país, de admitir a cualquier estudiante en sus aulas.
Los recursos económicos y financieros para la educación no deben guardarse como fondos para el lucimiento edilicio ni para la demostración de buena administración. Debe destinarse totalmente a facilitar una educación lo menos onerosa para los habitantes del Paraguay; ya que no se puede hablar de la educación superior libre y gratuita.
Las políticas educativas no deben acotarse a los planos inmediatos; sino más bien se debe extender el horizonte programático apuntando al mejoramiento gradativo y permanente de la calidad de la educación superior; adaptándola inclusive a un mayor desarrollo del que tenga la nación.
Es impensable ofrecer cambios a la ciudadanía si no se tienen las normas que garanticen el cumplimiento de estos objetivos. Por eso vale más dar los pasos poco a poco, para cubrir todas las áreas posibles.

Las universidades privadas son malas
porque el estado lo permitió

Con pocas excepciones; casi todas las universidades privadas están viciadas en sus contenidos académicos y entregan al país, profesionales mucho menos que mediocres, incrementando la sociedad con estos políticos y gobernantes que hasta ahora nos han dirigido. Esta responsabilidad es exclusiva del estado que no supo en su momento establecer que los planes curriculares de las universidades estatales deben ser el “espejo en el cual mirarse” las nuevas instituciones de carácter privado que iban naciendo.
Y es también nuestra la responsabilidad; porque como ciudadanos elegimos las autoridades que tenemos y las seguimos votando pues somos tan ignorantes como ilusos, que creemos alguna vez cambiarán y sin embargo seguimos mezclados en el fango contaminado de una realidad frustrante y caótica; pero parece que queremos continuar en estas condiciones, pues no tenemos cura.
Estableciendo un paradigma en la UNA; se debió custodiar la educación superior, atendiendo que nadie se aparte de los marcos programáticos de esa política; y si existiera a lo largo de los breves procesos, posibilidad de cambios originados en estos sectores, se los debió analizar en el contexto de la formación del estudiante dependiente del estado y no llegar a la anarquía existente actualmente.
Corruptos por derecho propio
El desarrollo de una sociedad corrupta, informal y fronteriza; que se debate entre los últimos registros en percepciones de lo más negativo a nivel mundial, es el resultado de la ausencia de formación en los distintos niveles de educación que tiene el país.
Las políticas educativas no dan pie en bola y siguen abanicándose sistemas que van saltando años tras años para que los “conejillos de indias” que son los niños y jóvenes del país; salten esporádicamente a la sociedad con algún que otro resultado óptimo.
No existe ni apoyo fáctico del gobierno al desarrollo de la educación nacional; y mucho menos vive la posibilidad de que los principales organismos del estado caigan en cuenta que cada vez estamos más rezagados en este mundo que se comunica a través de una pantalla de rayos catódicos.
El Ministerio de Educación y Cultura se debate en la solución de los problemas gremiales que soporta cada mes debido a la escasez de recursos para el pago de los maestros y maestras; mientras relega sus fines superiores a estamentos que se integran con politiqueros que poco o nada entienden de reformas o cambios educacionales.
Para eso los votamos y seguimos
Todo lo que cosechamos en nuestras ciudades y villas es consecuencia de los gobernantes que nosotros los destinamos a sus puestos con nuestros votos. Parlamentarios con una angurria más grande que nuestros sueños; que son bastante acotados por lo que conoccemos, siguen en sus puestos gracias a nuestros votos.
Lamentablemente nos encontramos con autoridades universitarias que conforman el círculo de “marionetas” que se mueven bajo la inspiración o mejor, de la respiración del mandamás de turno.
Aquí en esta zona es la gente de la Binacional la que designa, asigna y decide vida y milagros de la ciudad y los organismos del estado.
En todo el país los jueces disputan su capacidad venal y hacen esfuerzos por representar al fantasma de la opera con la mitad de una máscara para engañar supuestamente a la sociedad; aquí nuestros rectores, decanos y profesores, desfilan en actos partidarios en una exhibición clásica de la esclavitud mental y física a la que están expuestos. Demás esta decir que esta es la prueba más insignificante de su tremenda ignorancia, puesta al servicio de un cargo tan importante como lo es la formación de un ciudadano universitario.
El poder ejecutivo se mueve ante el gran pueblo que es Gepeto y Pinocho sigue ofreciendo asistencia social en busca del rekutú, mientras nosotros nos maravillamos por esas conquistas.
Y estas autoridades que hoy luchan por ingresar al estamento del Consejo Universitario o disputan el decanato, la rectoría y otros cargos; son los que reciben nuestros votos y también en cascada seguimos votando para elegir a los mismos de siempre. Podrán cambiar de nombres, fisonomías y discursos, pero son siempre de la misma calaña. Hechos a la medida de la educación que recibieron.

Todo fríamente calculado:
Terminar en las vacaciones

Por si faltaran motivos de sospecha respecto a la actuación de las autoridades de la FA.FI en esta aventura de cambiar la malla curricular; ahora anuncian que comenzará el sistema de socialización, exhibiendo los planes a los alumnos y otros estamentos dela universidad.
Hoy todos los alumnos de casi todas las carreras de la UNE están rindiendo los exámenes finales, en una demostración más que elocuente de lo bien que aprovecharon el “año lectivo”.
Un año escolar de 6 meses
Si ustedes se preguntan que tipo de profesionales se forman en un lapso de seis meses; pues la respuesta esta aquí: Las clases en casi todas las unidades comenzaron en la segunda quincena de marzo; descansaron 10 días por vacaciones de invierno; no asistieron a clases por aproximadamente 15 días debido a la feria por los juegos universitarios; y después sea generoso y súmele 5 días de feriado, más 2 o 3 de festejos, festivales y cuchipanda por el aniversario de la UNE; y verá el aprovechamiento en horas cátedra de estos singulares futuros profesionales del Paraguay. Este es el año escolar completo. Los exámenes se iniciaron el pasado 6 de noviembre y culminarán la mayoría la semana que se inicia próximamente.
Pero el tema está en el momento en que pretenden entregar para su “socialización”; o sea su presentación en sociedad, su debut; ante los estudiantes y otros segmentos que podrían mostrar interés. Nadie escuchará estos llamados y se determinará a gusto y paladar de los negociadores la nueva malla curricular que estamos seguros se entregará en febrero próximo al Consejo Superior Universitario y luego al de las Universidades; para obtener la resolución e implementar las modificaciones.

¿PORQUE ESCRIBO ESTO:
ESTUDIOS UNIVERSITARIOS-FÁBRICA DE TÍTULOS?

Desde Ciudad del Este, Capital del Departamento del Alto Paraná; en la República del Paraguay, América del Sur; intento hacerles llegar mis inquietudes periodísticas en torno a una investigación sobre las universidades creadas luego del advenimiento de la democracia en nuestro país.
Como paraguayo; luego de la caida de la dictadura comanda por el entonces Presidente Gral. Alfredo SAroessner; avisore, como muchos, un horizonte distinto y con mejores perspectivas. lamentablemente el desconocimiento yla ignorancia además del perverso legado "stronista"; la corrupción y el conformismo continuaron y se amplificaron en muchos casos.
Ciudad del Este, con una población de aproximadamente 600 mil habitantes; esta formada por una aleación de razas que van desde el nativo aborígen hasta Sirios-Libaneses, Griegos, Chinos,Coreanos, Brasileños, Argentinos, Uruguayos, etc. Se encuentra ubicada "a un paso" de la ciudad brasileña de Foz Do Iguazù; y conforma la denominada "Tres Fronteras"; junto a la ciudad argentina de Puerto Iguazú.
En esta ciudad comencé a interiorizarme de la calidad y cantidad de profesionales que egresaban de las distintas universidades de la zona; y realmente apenas tocando la "superficie", pudo caer en cuenta que aquí se regalan títulos y los que terminan las carreras forman parte del gran cinturon de "mano de obra" intelectual inservible.
Por eso esta serie de publicaciones que buscan ampliar el horizonte mental de quienes quieran cursar la universidad o quizás destinada a alguna conciencia responsable y comprometida patrióticamente para promover verdaderos cambios.
Por eso, entre otras muchas razones, escribo esto.
Hasta pronto.

ESTUDIOS UNIVERSITARIOS: FÁBRICA DE TÍTULOS XXXII

Puede ser un gran negociado
cambiar la malla curricular

Agregar materias con el enfoque netamente ocupacional; y más, pensando en que todos deben trabajar en la docencia del nivel medio hace pensar a muchos en un gran negociado. Como no hay docentes para incluir materias válidas para la calidad del egresado; circundan la mediocridad con los que ya existen y preparan a sus iguales.

Girar, girar: es el vaivén al que están expuestos los estudiantes universitarios en este proyecto de cambio de la malla curricular en la Facultad de Filosofía (FA.FI.) de la Universidad Nacional del Este (UNE), con el fundamento que llegó la hora de cambiar. Pareciera que el decano y el grupo académico quieren iniciar la revolución universitaria porque sí. Porque ya es hora, Porque ya esta bien. Porque así pasan a la historia.
Es importante bajar un cambio y pensar lo que se hace. Si desde febrero articularon unos planes de estudios que incluyen en vez de 5 materias 10, y le agregaron al primer año selectivo, epistemología y Orientación Profesional; además de darles un título intermedio de Profesores y/o técnico al 4to. año de estudio y recién en el 5to. el de Licenciado; realmente la pregunta que se responderá a continuación es. ¿Qué se gana con esto?
Más gastos en aranceles para los estudiantes
Exactamente a eso apuntan los cambios. Se analiza de esta forma: Actualmente se tiene el primer año selectivo que es invariable para las 7 carreras de la FA.FI.; a partir de la puesta en vigencia de este plan curricular se incluirá la “Doctrina de los fundamentos y métodos del conocimiento científico”; ergo: Epistemología; a la cual se agregará la asignatura “Orientación Profesional”…..y esto si es para un concurso de chistes.
Orientación profesional; algo que debería ser preocupación del nivel medio, o quizás la realización gratuita de un “mini curso” previo al selectivo con los exámenes adecuados para instalar la mente del estudiante hacia el horizonte más aproximado a su vocación.
No; de ninguna manera eso se puede hacer; porque de lo contrario no ingresaría plata a las arcas de la universidad.
Para comenzar: 900 mil guaraníes
Ahora en el primer año selectivo tendrán en vez de las 8 materias un total de 10; y como están los aranceles este año 2006; por cada una de ellas la matrícula es de 90 mil, o sea, si esta malla curricular entra en vigencia, usted estudiante o padre; pagará 900 mil guaraníes; y eso solamente para comenzar. Eso sí; tendrá epistemología y orientación profesional, lo que le brindará la posibilidad de una buena elección en busca del profesorado a nivel medio.
Ni hablar de los demás aranceles como derecho a exámenes, pedidos de certificado de estudios, etc. Actualmente se están abonando por derecho a exámenes 25 mil por cada materia; así que solamente en el primer año por rendir en forma ordinaria deberán abonar la friolera de 250 mil guaraníes en esta Universidad del estado.
No tenemos profesores de nivel aquíEsa es la razón por la cual muchas de las materias que se incluirían; tienen estrecha relación con alguna existente y ya están siendo desarrollada por los dictadores actuales. Porque en realidad muchos de los docentes se pasan dictando sus clases de cuadernillos o grupo de fotocopias que a lo largo de los años fueron cosechando.
El propio decano Figueredo reconoció que traer un profesor de Asunción o de otro lugar cuesta caro y aquí se paga poco. Lo que no se pudo establecer es la relación de lo que ingresa en concepto de aranceles y la miserabilidad del pago a los actuales docentes que siguen en sus puestos más por el status que por la calidad de su enseñanza.
No existen profesores/as aquí en esta zona; que tengan conocimientos actualizados para desarrollar asignaturas que en este momento revolucionan el intelecto de la humanidad; lo reconocieron las autoridades de la FA.FI. y es por eso que enfocaron los cambios hacia la formación de egresados rumbo al magisterio nacional.
A poblar las instituciones educativas de nivel medio de Profesores que pelearán por algún rubro paupérrimo y a la primera huelga dejarán como es habitual, a nuestros niños con el festejo de un día menos de clases y otro de ignorancia.

La UNA esta rezagada y con estos
cambios la UNE pasaría al frente

Los más sencillo y transparente a la vista de toda la ciudadanía hubiera sido utilizar la misma malla curricular de la Universidad Nacional de Asunción (UNA); para que los estudiantes de la Universidad Nacional del Este (UNE); puedan tener esa dimensión país de la que tanto se habla ahora en el sentido de competitividad.
Sin embargo, el Decano de Filosofía aseguró que los planes académicos de la UNA están desfasados, rezagados y los que se proyectan introducir en la UNE son de vanguardia. Cosa de no creer. Se pasaría al frente en la educación superior. ¿Chiste?
Si en realidad los planes de la UNA fueran obsoletos, sin embargo se sigue manteniendo la gran diferencia, no solamente entre estudiantes, sino entre los propios docentes que trabajan en estas dos universidades. No hay dudas que los de aquí están lejos en alcanzar a los de Asunción y sus filiales en cualquier campo.
Es fácil establecer estos parámetros y decir que ahora se pasaría al frente con el agregado de varias materias en cada uno de los cursos y con el enfoque más del campo ocupacional y atendiendo a los recursos docentes existentes en la zona.
Sumar materias no es siempre progreso
Actualmente cada uno de los cursos de las 7 carreras que tiene la Facultad de Filosofía (FA.FI); suman 5 o máximo 6 asignaturas por año. Con este cambio curricular subirán a 10 las materias por cada año lectivo y por supuesto el costo será sumamente oneroso para los estudiantes en cuanto a aranceles.
Lo que no se aclaró es a que tipo de recursos humanos en cuanto a docencia se va a contar para cubrir todas estas necesidades.
Algunos señalaron que los profesores que ya tienen larga data, y que muy poco de ellos ingresaron por el sistema de méritos y aptitudes; seguirán y aumentarán sus escuálidos ingresos constituyéndose en maestros “calesiteros”.
No siempre es adelantarse, estar a la vanguardia ni progresar el hecho de sumar más materias a los cursos. Lo importante es que estas sean de calidad y tengan sentido de pertenencia a la carrera; y, lo que es fundamental que pueda ser similar a las que se estudian en cualquier parte del mundo.
La bioinformática que es una asignatura incorporada a los planes de estudio de Medicina y Química entre otras carreras; es indispensable que sea incluida en cualquier cuerpo académico. Igualmente el periodismo digital y el de corresponsalía deben figurar en los cuadros de enseñanza de una buena facultad.
Mbocá garrotere
El conjunto de experiencias que sumaron los profesores en el Claustro de febrero pasado culminó con estos planes a los que lastimosamente no se accedió para su estudio acabado con los asesores que acompañan esta tarea, pero la conclusión a la que se arriba luego de observar el movimiento que se manifiesta a obscuras y con mucho cuidado de que trascienda algo por estos días; hace pensar con crudeza que se está por cambias Mboca garrotere.

Terminan las clases y finaliza todo

En todo este tema de los cambios en la malla curricular son varios los cuestionamientos que se deben responder por parte de la jerarquía de la FA.FI. Por ejemplo es importante saber a través de que mecanismos administrativos, protocolares, ceremoniales, se integró aquel claustro de profesores que en febrero pasado comenzó a trabajar sobre las modificaciones en la malla curricular. Es importante saber si el decanato o la rectoría emitió una resolución por la cual se reunía a todos los profesores interesados para tratar esta materia, o esto fue producto de una preocupación que surgió entonces y se llevó adelante hasta su etapa actual.
También es fundamental saber si se calendarios el sistema de trabajo; porque a estas alturas la tarea de dar a conocer al demos universitario estos cambios es prácticamente inútil debido a que las clases están terminando. Ya nadie acudirá a la facultad.
Todos los profesores que trabajaron en este tema habrán estudiado en su momento metodología en sus distintas disciplinas; y esta en cualquiera de los casos permite tras los objetivos e investigaciones, establecer los plazos y/o términos que validen sus tareas.
Para ese efecto debían haber “quemado las etapas correspondientes a fin de arribar al consenso y publicar los primeros borradores para sus discusiones. Posteriormente se tendrían que convocar a talleres de debates y/o integrar comisiones pluralistas para el conocimiento y tratamiento de cada uno de los planes académicos. Se ha pedido conocer las resoluciones, el plan de trabajo y los calendarios; lastimosamente no hubo nada.

Desarrollo acelerado de
todas las disciplinas

Consejos que podemos dar: El mundo académico está presenciando un desarrollo acelerado de las disciplinas desde ciertos ‘puntos focales’ hacia la periferia, con la consecuencia de producir ‘conexiones’ entre disciplinas con dominios inicialmente disjuntos. Esta realidad es particularmente visible en el ámbito de las ciencias naturales y la tecnología. Las llamadas disciplinas científicas y tecnológicas no han sido más que entornos coherentes de conocimientos que han surgido alrededor de focos disímiles: el mundo inanimado microscópico y la física clásica; el átomo y la física del primer cuarto del siglo XX; las interacciones moleculares y la química; la estructura molecular de la vida y la biología molecular; la célula y la biología celular; la neurona y las neurociencias.
Cada uno de estos entornos se concibió en sus orígenes como distantes y diferenciados uno del otro…. El avance de la ciencia se puede pensar entonces como el crecimiento del conocimiento alrededor de estos puntos focales mediante procesos de reducción que busca estructuras subyacentes; o procesos de integración que buscan comportamientos emergentes. Esa es la gran disyunción de la ciencia contemporánea.
Esta introducción es un aporte de un gran maestro; que nos sirve para analizar profundamente lo que hoy se conocen como disciplinas híbridas o resultado de las fusiones trans-disciplinarias; tales como: bioinformática, ingeniería genética, bioquímica, biofísica, biología molecular, geografía social, economía política, sociología política, ciber fotografía, periodismo digital, psico-lingüística, socio-lingüística, ecología social, bio-geografía, neuroendocrinología, neurofisiología, cristalografía, física matemática, biofísica cuántica, entre muchas otras.

¿PORQUE ESCRIBO ESTO: ESTUDIOS UNIVERSITARIOS-FÁBRICA DE TÍTULOS?

Desde Ciudad del Este, Capital del Departamento del Alto Paraná; en la República del Paraguay, América del Sur; intento hacerles llegar mis inquietudes periodísticas en torno a una investigación sobre las universidades creadas luego del advenimiento de la democracia en nuestro país.
Como paraguayo; luego de la caida de la dictadura comanda por el entonces Presidente Gral. Alfredo SAroessner; avisore, como muchos, un horizonte distinto y con mejores perspectivas. lamentablemente el desconocimiento yla ignorancia además del perverso legado "stronista"; la corrupción y el conformismo continuaron y se amplificaron en muchos casos.
Ciudad del Este, con una población de aproximadamente 600 mil habitantes; esta formada por una aleación de razas que van desde el nativo aborígen hasta Sirios-Libaneses, Griegos, Chinos,Coreanos, Brasileños, Argentinos, Uruguayos, etc. Se encuentra ubicada "a un paso" de la ciudad brasileña de Foz Do Iguazù; y conforma la denominada "Tres Fronteras"; junto a la ciudad argentina de Puerto Iguazú.
En esta ciudad comencé a interiorizarme de la calidad y cantidad de profesionales que egresaban de las distintas universidades de la zona; y realmente apenas tocando la "superficie", pudo caer en cuenta que aquí se regalan títulos y los que terminan las carreras forman parte del gran cinturon de "mano de obra" intelectual inservible.
Por eso esta serie de publicaciones que buscan ampliar el horizonte mental de quienes quieran cursar la universidad o quizás destinada a alguna conciencia responsable y comprometida patrióticamente para promover verdaderos cambios.
Por eso, entre otras muchas razones, escribo esto.
Hasta pronto.

ESTUDIOS UNIVERSITARIOS: FÁBRICA DE TÍTULOS XXXII

Puede ser un gran negociado
cambiar la malla curricular

Agregar materias con el enfoque netamente ocupacional; y más, pensando en que todos deben trabajar en la docencia del nivel medio hace pensar a muchos en un gran negociado. Como no hay docentes para incluir materias válidas para la calidad del egresado; circundan la mediocridad con los que ya existen y preparan a sus iguales.


Girar, girar: es el vaivén al que están expuestos los estudiantes universitarios en este proyecto de cambio de la malla curricular en la Facultad de Filosofía (FA.FI.) de la Universidad Nacional del Este (UNE), con el fundamento que llegó la hora de cambiar. Pareciera que el decano y el grupo académico quieren iniciar la revolución universitaria porque sí. Porque ya es hora, Porque ya esta bien. Porque así pasan a la historia.
Es importante bajar un cambio y pensar lo que se hace. Si desde febrero articularon unos planes de estudios que incluyen en vez de 5 materias 10, y le agregaron al primer año selectivo, epistemología y Orientación Profesional; además de darles un título intermedio de Profesores y/o técnico al 4to. año de estudio y recién en el 5to. el de Licenciado; realmente la pregunta que se responderá a continuación es. ¿Qué se gana con esto?
Más gastos en aranceles para los estudiantes
Exactamente a eso apuntan los cambios. Se analiza de esta forma: Actualmente se tiene el primer año selectivo que es invariable para las 7 carreras de la FA.FI.; a partir de la puesta en vigencia de este plan curricular se incluirá la “Doctrina de los fundamentos y métodos del conocimiento científico”; ergo: Epistemología; a la cual se agregará la asignatura “Orientación Profesional”…..y esto si es para un concurso de chistes.
Orientación profesional; algo que debería ser preocupación del nivel medio, o quizás la realización gratuita de un “mini curso” previo al selectivo con los exámenes adecuados para instalar la mente del estudiante hacia el horizonte más aproximado a su vocación.
No; de ninguna manera eso se puede hacer; porque de lo contrario no ingresaría plata a las arcas de la universidad.
Para comenzar: 900 mil guaraníes
Ahora en el primer año selectivo tendrán en vez de las 8 materias un total de 10; y como están los aranceles este año 2006; por cada una de ellas la matrícula es de 90 mil, o sea, si esta malla curricular entra en vigencia, usted estudiante o padre; pagará 900 mil guaraníes; y eso solamente para comenzar. Eso sí; tendrá epistemología y orientación profesional, lo que le brindará la posibilidad de una buena elección en busca del profesorado a nivel medio.
Ni hablar de los demás aranceles como derecho a exámenes, pedidos de certificado de estudios, etc. Actualmente se están abonando por derecho a exámenes 25 mil por cada materia; así que solamente en el primer año por rendir en forma ordinaria deberán abonar la friolera de 250 mil guaraníes en esta Universidad del estado.
No tenemos profesores de nivel aquí
Esa es la razón por la cual muchas de las materias que se incluirían; tienen estrecha relación con alguna existente y ya están siendo desarrollada por los dictadores actuales. Porque en realidad muchos de los docentes se pasan dictando sus clases de cuadernillos o grupo de fotocopias que a lo largo de los años fueron cosechando.
El propio decano Figueredo reconoció que traer un profesor de Asunción o de otro lugar cuesta caro y aquí se paga poco. Lo que no se pudo establecer es la relación de lo que ingresa en concepto de aranceles y la miserabilidad del pago a los actuales docentes que siguen en sus puestos más por el status que por la calidad de su enseñanza.
No existen profesores/as aquí en esta zona; que tengan conocimientos actualizados para desarrollar asignaturas que en este momento revolucionan el intelecto de la humanidad; lo reconocieron las autoridades de la FA.FI. y es por eso que enfocaron los cambios hacia la formación de egresados rumbo al magisterio nacional.
A poblar las instituciones educativas de nivel medio de Profesores que pelearán por algún rubro paupérrimo y a la primera huelga dejarán como es habitual, a nuestros niños con el festejo de un día menos de clases y otro de ignorancia.


La UNA esta rezagada y con estos
cambios la UNE pasaría al frente

Los más sencillo y transparente a la vista de toda la ciudadanía hubiera sido utilizar la misma malla curricular de la Universidad Nacional de Asunción (UNA); para que los estudiantes de la Universidad Nacional del Este (UNE); puedan tener esa dimensión país de la que tanto se habla ahora en el sentido de competitividad.
Sin embargo, el Decano de Filosofía aseguró que los planes académicos de la UNA están desfasados, rezagados y los que se proyectan introducir en la UNE son de vanguardia. Cosa de no creer. Se pasaría al frente en la educación superior. ¿Chiste?
Si en realidad los planes de la UNA fueran obsoletos, sin embargo se sigue manteniendo la gran diferencia, no solamente entre estudiantes, sino entre los propios docentes que trabajan en estas dos universidades. No hay dudas que los de aquí están lejos en alcanzar a los de Asunción y sus filiales en cualquier campo.
Es fácil establecer estos parámetros y decir que ahora se pasaría al frente con el agregado de varias materias en cada uno de los cursos y con el enfoque más del campo ocupacional y atendiendo a los recursos docentes existentes en la zona.
Sumar materias no es siempre progreso
Actualmente cada uno de los cursos de las 7 carreras que tiene la Facultad de Filosofía (FA.FI); suman 5 o máximo 6 asignaturas por año. Con este cambio curricular subirán a 10 las materias por cada año lectivo y por supuesto el costo será sumamente oneroso para los estudiantes en cuanto a aranceles.
Lo que no se aclaró es a que tipo de recursos humanos en cuanto a docencia se va a contar para cubrir todas estas necesidades.
Algunos señalaron que los profesores que ya tienen larga data, y que muy poco de ellos ingresaron por el sistema de méritos y aptitudes; seguirán y aumentarán sus escuálidos ingresos constituyéndose en maestros “calesiteros”.
No siempre es adelantarse, estar a la vanguardia ni progresar el hecho de sumar más materias a los cursos. Lo importante es que estas sean de calidad y tengan sentido de pertenencia a la carrera; y, lo que es fundamental que pueda ser similar a las que se estudian en cualquier parte del mundo.
La bioinformática que es una asignatura incorporada a los planes de estudio de Medicina y Química entre otras carreras; es indispensable que sea incluida en cualquier cuerpo académico. Igualmente el periodismo digital y el de corresponsalía deben figurar en los cuadros de enseñanza de una buena facultad.
Mbocá garrotere
El conjunto de experiencias que sumaron los profesores en el Claustro de febrero pasado culminó con estos planes a los que lastimosamente no se accedió para su estudio acabado con los asesores que acompañan esta tarea, pero la conclusión a la que se arriba luego de observar el movimiento que se manifiesta a obscuras y con mucho cuidado de que trascienda algo por estos días; hace pensar con crudeza que se está por cambias Mboca garrotere.


Terminan las clases y finaliza todo

En todo este tema de los cambios en la malla curricular son varios los cuestionamientos que se deben responder por parte de la jerarquía de la FA.FI. Por ejemplo es importante saber a través de que mecanismos administrativos, protocolares, ceremoniales, se integró aquel claustro de profesores que en febrero pasado comenzó a trabajar sobre las modificaciones en la malla curricular. Es importante saber si el decanato o la rectoría emitió una resolución por la cual se reunía a todos los profesores interesados para tratar esta materia, o esto fue producto de una preocupación que surgió entonces y se llevó adelante hasta su etapa actual.
También es fundamental saber si se calendarios el sistema de trabajo; porque a estas alturas la tarea de dar a conocer al demos universitario estos cambios es prácticamente inútil debido a que las clases están terminando. Ya nadie acudirá a la facultad.
Todos los profesores que trabajaron en este tema habrán estudiado en su momento metodología en sus distintas disciplinas; y esta en cualquiera de los casos permite tras los objetivos e investigaciones, establecer los plazos y/o términos que validen sus tareas.
Para ese efecto debían haber “quemado las etapas correspondientes a fin de arribar al consenso y publicar los primeros borradores para sus discusiones. Posteriormente se tendrían que convocar a talleres de debates y/o integrar comisiones pluralistas para el conocimiento y tratamiento de cada uno de los planes académicos. Se ha pedido conocer las resoluciones, el plan de trabajo y los calendarios; lastimosamente no hubo nada.


Desarrollo acelerado de
todas las disciplinas

Consejos que podemos dar: El mundo académico está presenciando un desarrollo acelerado de las disciplinas desde ciertos ‘puntos focales’ hacia la periferia, con la consecuencia de producir ‘conexiones’ entre disciplinas con dominios inicialmente disjuntos. Esta realidad es particularmente visible en el ámbito de las ciencias naturales y la tecnología. Las llamadas disciplinas científicas y tecnológicas no han sido más que entornos coherentes de conocimientos que han surgido alrededor de focos disímiles: el mundo inanimado microscópico y la física clásica; el átomo y la física del primer cuarto del siglo XX; las interacciones moleculares y la química; la estructura molecular de la vida y la biología molecular; la célula y la biología celular; la neurona y las neurociencias.
Cada uno de estos entornos se concibió en sus orígenes como distantes y diferenciados uno del otro…. El avance de la ciencia se puede pensar entonces como el crecimiento del conocimiento alrededor de estos puntos focales mediante procesos de reducción que busca estructuras subyacentes; o procesos de integración que buscan comportamientos emergentes. Esa es la gran disyunción de la ciencia contemporánea.
Esta introducción es un aporte de un gran maestro; que nos sirve para analizar profundamente lo que hoy se conocen como disciplinas híbridas o resultado de las fusiones trans-disciplinarias; tales como: bioinformática, ingeniería genética, bioquímica, biofísica, biología molecular, geografía social, economía política, sociología política, ciber fotografía, periodismo digital, psico-lingüística, socio-lingüística, ecología social, bio-geografía, neuroendocrinología, neurofisiología, cristalografía, física matemática, biofísica cuántica, entre muchas otras.

ESTUDIOS UNIVERSITARIOS: FÁBRICA DE TÍTULOS XXXIII

Definir que tipo de cambios
le conviene a las carreras


Dado el caso que ya culminaran los borradores de cambios en las mallas curriculares de la Facultad de Filosofía (FA.FI); de la Universidad Nacional del Este (UNE); es importante saber si se definió en su momento que es lo que se quiere lograr con las reformas. Si es para adaptarlo al mercado laboral; no están cumpliendo las premisas.

En el marco formal y ético que deben acompañar a la metodología de este tipo de tareas sumamente complejas y de tremendo impacto en el futuro de los profesionales; la FA.FI. debe dar a conocer los objetivos, plazos, modos operativos, recursos, capacidad de inserción en la zona, país o región americana; relación con el estado en cuanto a su compromiso con la universidad; y, otros factores que son realmente de importancia.
Seguimos en la oscuridad en cuanto a las informaciones en torno a si existió o no en su momento el mecanismo formal para dar inicio a estos cambios que parecen avasallar todos los principios conocidos sobre el tema.
Paso a paso con la reforma
Si no se definen los objetivos estableciendo un calendario que pueda ser evaluativo a corto, mediano y largo plazo; se ha comenzado la obra por el techo. La elaboración de los objetivos no puede estar encasillado y/o circunscrito al mercado laboral de la zona, porque en ese caso bastaría con incluir una materia que se llame “informalidad” para que tengan éxitos los profesionales. Aquí vale solicitar las dispensas a aquellos que no se sienten dentro de este rubro; y que los hay, son muchos aún.
Disparar un cambio para que este tenga impacto debe tener el gatillo y la percusión de toda la estructura institucional. No bastará brindar orientación profesional al alumno si el corpus de su carrera no motiva su vocación.
Estos cambios requieren laboratorios, material tecnológico de última generación y talleres de prácticas para el desarrollo de la personalidad dentro de la “internalización” que deben estructurar los estudiantes sobre su vocación.
El estado debe aportar lo suyo
En todo el marco de la reforma o el replanteo de las mallas curriculares se deben tener en cuenta el papel que debe cumplir el estado en lo que le corresponde como el principal factor que es afectado con los adelantos tecnológicos que presionan para las modificaciones y la inserción competitiva en la aldea global. El estado debe en algún momento definir cual o cuales serán los parámetros con los que se formarán en la educación superior nuestros habitantes; y, destacar que estos se desarrollarán por el tiempo en que sean necesarios; hasta que nuevas desafíos planteen otros nuevos horizontes.
El estado debe asumir el compromiso de establecer para todo el país el marco más incluyente en cuanto a la cuadratura de las universidades.
Entiéndase esto no como la uniformidad de todas las casas de educación superior existentes; sino como la posibilidad de que cualquier universidad, sea esta pública o privada; debe brindar la posibilidad, en cualquier región del país, de admitir a cualquier estudiante en sus aulas.
Los recursos económicos y financieros para la educación no deben guardarse como fondos para el lucimiento edilicio ni para la demostración de buena administración. Debe destinarse totalmente a facilitar una educación lo menos onerosa para los habitantes del Paraguay; ya que no se puede hablar de la educación superior libre y gratuita.
Las políticas educativas no deben acotarse a los planos inmediatos; sino más bien se debe extender el horizonte programático apuntando al mejoramiento gradativo y permanente de la calidad de la educación superior; adaptándola inclusive a un mayor desarrollo del que tenga la nación.
Es impensable ofrecer cambios a la ciudadanía si no se tienen las normas que garanticen el cumplimiento de estos objetivos. Por eso vale más dar los pasos poco a poco, para cubrir todas las áreas posibles.

Las universidades privadas son malas
porque el estado lo permitió

Con pocas excepciones; casi todas las universidades privadas están viciadas en sus contenidos académicos y entregan al país, profesionales mucho menos que mediocres, incrementando la sociedad con estos políticos y gobernantes que hasta ahora nos han dirigido. Esta responsabilidad es exclusiva del estado que no supo en su momento establecer que los planes curriculares de las universidades estatales deben ser el “espejo en el cual mirarse” las nuevas instituciones de carácter privado que iban naciendo.
Y es también nuestra la responsabilidad; porque como ciudadanos elegimos las autoridades que tenemos y las seguimos votando pues somos tan ignorantes como ilusos, que creemos alguna vez cambiarán y sin embargo seguimos mezclados en el fango contaminado de una realidad frustrante y caótica; pero parece que queremos continuar en estas condiciones, pues no tenemos cura.
Estableciendo un paradigma en la UNA; se debió custodiar la educación superior, atendiendo que nadie se aparte de los marcos programáticos de esa política; y si existiera a lo largo de los breves procesos, posibilidad de cambios originados en estos sectores, se los debió analizar en el contexto de la formación del estudiante dependiente del estado y no llegar a la anarquía existente actualmente.
Corruptos por derecho propio
El desarrollo de una sociedad corrupta, informal y fronteriza; que se debate entre los últimos registros en percepciones de lo más negativo a nivel mundial, es el resultado de la ausencia de formación en los distintos niveles de educación que tiene el país.
Las políticas educativas no dan pie en bola y siguen abanicándose sistemas que van saltando años tras años para que los “conejillos de indias” que son los niños y jóvenes del país; salten esporádicamente a la sociedad con algún que otro resultado óptimo.
No existe ni apoyo fáctico del gobierno al desarrollo de la educación nacional; y mucho menos vive la posibilidad de que los principales organismos del estado caigan en cuenta que cada vez estamos más rezagados en este mundo que se comunica a través de una pantalla de rayos catódicos.
El Ministerio de Educación y Cultura se debate en la solución de los problemas gremiales que soporta cada mes debido a la escasez de recursos para el pago de los maestros y maestras; mientras relega sus fines superiores a estamentos que se integran con politiqueros que poco o nada entienden de reformas o cambios educacionales.
Para eso los votamos y seguimos
Todo lo que cosechamos en nuestras ciudades y villas es consecuencia de los gobernantes que nosotros los destinamos a sus puestos con nuestros votos. Parlamentarios con una angurria más grande que nuestros sueños; que son bastante acotados por lo que conoccemos, siguen en sus puestos gracias a nuestros votos.
Lamentablemente nos encontramos con autoridades universitarias que conforman el círculo de “marionetas” que se mueven bajo la inspiración o mejor, de la respiración del mandamás de turno.
Aquí en esta zona es la gente de la Binacional la que designa, asigna y decide vida y milagros de la ciudad y los organismos del estado.
En todo el país los jueces disputan su capacidad venal y hacen esfuerzos por representar al fantasma de la opera con la mitad de una máscara para engañar supuestamente a la sociedad; aquí nuestros rectores, decanos y profesores, desfilan en actos partidarios en una exhibición clásica de la esclavitud mental y física a la que están expuestos. Demás esta decir que esta es la prueba más insignificante de su tremenda ignorancia, puesta al servicio de un cargo tan importante como lo es la formación de un ciudadano universitario.
El poder ejecutivo se mueve ante el gran pueblo que es Gepeto y Pinocho sigue ofreciendo asistencia social en busca del rekutú, mientras nosotros nos maravillamos por esas conquistas.
Y estas autoridades que hoy luchan por ingresar al estamento del Consejo Universitario o disputan el decanato, la rectoría y otros cargos; son los que reciben nuestros votos y también en cascada seguimos votando para elegir a los mismos de siempre. Podrán cambiar de nombres, fisonomías y discursos, pero son siempre de la misma calaña. Hechos a la medida de la educación que recibieron.

Todo fríamente calculado:
Terminar en las vacaciones

Por si faltaran motivos de sospecha respecto a la actuación de las autoridades de la FA.FI en esta aventura de cambiar la malla curricular; ahora anuncian que comenzará el sistema de socialización, exhibiendo los planes a los alumnos y otros estamentos dela universidad.
Hoy todos los alumnos de casi todas las carreras de la UNE están rindiendo los exámenes finales, en una demostración más que elocuente de lo bien que aprovecharon el “año lectivo”.
Un año escolar de 6 meses
Si ustedes se preguntan que tipo de profesionales se forman en un lapso de seis meses; pues la respuesta esta aquí: Las clases en casi todas las unidades comenzaron en la segunda quincena de marzo; descansaron 10 días por vacaciones de invierno; no asistieron a clases por aproximadamente 15 días debido a la feria por los juegos universitarios; y después sea generoso y súmele 5 días de feriado, más 2 o 3 de festejos, festivales y cuchipanda por el aniversario de la UNE; y verá el aprovechamiento en horas cátedra de estos singulares futuros profesionales del Paraguay. Este es el año escolar completo. Los exámenes se iniciaron el pasado 6 de noviembre y culminarán la mayoría la semana que se inicia próximamente.
Pero el tema está en el momento en que pretenden entregar para su “socialización”; o sea su presentación en sociedad, su debut; ante los estudiantes y otros segmentos que podrían mostrar interés. Nadie escuchará estos llamados y se determinará a gusto y paladar de los negociadores la nueva malla curricular que estamos seguros se entregará en febrero próximo al Consejo Superior Universitario y luego al de las Universidades; para obtener la resolución e implementar las modificaciones.

ESTUDIOS UNIVERSITARIOS-FÁBRICA DE TITULOS XXXI (CONT.)
Así serían las modificaciones

En febrero pasado, según nos dijo el Decano Figueredo; aprovechando el denominado Claustro de Profesores; se utilizó el tiempo para debatir sobre las posibilidades de cambios en las mallas curriculares. En esta oportunidad los responsables de cada carrera se reunieron con los profesores de las asignaturas hasta ahora vigentes y trabajaron conforme sus experiencias.
Dos aspectos que fueron las columnas para esta obra de modificación lo constituyeron la existencia de docentes en la zona; para las asignaturas a incluir; una vez verificado este componente; el estudio del posible mercado laboral para os profesionales emergentes.
Las alternativas que fueron surgiendo y que meses después se entregaron como borradores de mallas curriculares enfocaron principalmente el aspecto ocupacional del egresado.
Todos para el magisterio
Dicen que utilizando el enfoque de evaluación por competencia, arribaron a la inclusión de varias materias, previo sondeo de la existencia de docentes para tales asignaturas; concluyeron que el 80% de los estudiantes egresados de la FA. FI. son captados por el magisterio nacional a nivel medio fundamentalmente. Por lo tanto el interés de estos “investigadores” no es que los egresados sean aptos para competir con sus pares de otras universidades de la capital o del exterior; sino que encuentren trabajo en la docencia.
Esta tarea que se cumplió durante el Claustro de Profesores y que el Decano prefirió llamarlo de “Capacitación”; sirvió para destacar y volver a resaltar que no se ha profundizado suficientemente en la reforma educativa del Ministerio de Educación y Cultura (MEC); y, fundamentalmente recalcaron que no existen buenos docentes por su poca o mala preparación, en esta universidad.
Satisfacer esa falencia es de propiedad intelectual de los propios docentes. La falta de rubros, nos señaló el decano; imposibilita viáticos para una mejor formación de los docentes en cursos, seminarios, talleres, etc., de actualización; y seguimos rezagados en este aspecto. De las 7 carreras que se cursan en la FA. FI.; que son; 1) Letras; 2) Historia; 3; Ciencias de la Educación; 4) Filosofía; 5) Ciencias de la Comunicación; 6; Psicología; y 7)Matemática; seis de ellas llevarán al finalizar el 4to. Año el título de Profesor de Nivel medio. Por ejemplo de matemática, de Historia, de Filosofía, etc.
Para el caso exclusivo de Ciencias de la Comunicación al término del 4to. Año de estudio, recibirán el título intermedio de: Técnico en Relaciones Humanas y Públicas.
Es decir; cualquier intención de constituirse en periodista deberá estar primero adornado por las cualidades de Relacionista Humano y Público; en una variación realmente “revolucionaria” de lo que se pretende para un comunicador social. Seguramente para un corresponsal de guerra egresado de la UNE sería importante intercambiar souvenirs con los habitantes hostiles de alguna población donde realice su cobertura; o probablemente para cubrir algún acto político partidario le valdría más ponerse las remeras y pañuelos del candidato en cuestión, para hacer buenas relaciones.

ESTUDIOS UNIVERSITARIOS: FÁBRICA DE TÍTULOS (XXX)

La reforma que venga debe
ser actual y de consenso


Si la Universidad Nacional del Este (UNE) encara la reforma de la malla curricular de algunas o todas las unidades académicas de la Institución la debe hacer tras un estudio consciente y razonable de lo que se quiere para el futuro profesional. Definir y organizar cual es el programa más adecuado para la actualidad y revalorizar la docencia como tal.


Es importante que se establezcan métodos de trabajos que sean estructurales e interdisciplinarios para abarcar todo el corpus de lo que pretende la reforma curricular. Aquí se juega el futuro de la Universidad y si inserción en la aldea global. No se busca aislar y profundizar las diferencias con los otros profesionales egre4sados de otras universidades; por lo tanto merece la mayor atención y la presencia de expertos en la materia para encarar esta tarea en la que no debe priorizarse la prisa por llegar a destino; sino se tiene que trabajar lenta y racionalmente en establecer los vínculos con todos los sectores que asuman la responsabilidad y el compromiso de una nueva educación superior para la UNE.
Puede ser histórico
Si la UNE asume el compromiso y la responsabilidad con una planificación adecuada que establezca los términos adecuados para cada uno de los comités encargados de las tareas, puede esta constituirse en un hito histórico dentro del quehacer educativo del Paraguay.
Hacer una revolución en la enseñanza merece el respeto y la admiración de todos si esta obtiene los resultados deseados; pero, cambiar para no modificar nada tendrá el repudio y la vergüenza.
La implementación de una malla curricular flexible con las existentes en nuestro país y Latinoamérica nos pondrá en una parte del orbe con carácter competitivo y posibilitará la apertura de mercados laborales para nuestros profesionales.
Definir que plan curricular queremos
Inherente a la definición del plan curricular acorde se debe realizar los cuestionamientos en los gruidos de talleres o comités que necesariamente tienen que integrarse; y estos elevar a los siguientes núcleos a fin de avanzar en la idea.
Tener en cuenta la racionalidad del plan y la utilidad del mismo; deben plantearnos expectativas, fundamentalmente sobre el futuro desempeño ocupacional del egresado; por lo que es importante, mirando los programas académicos de varias universidades y el amplio mercado laboral; preguntarse entre otras cosas lo siguiente: ¿En qué están basados estos supuestos y expectativas? ¿Cuál es la interpretación del contexto, tanto ocupacional como de desarrollo del conocimiento, que sustenta dichos supuestos y expectativas? ¿Qué tan determinante es el peso de la tradición, de las inercias, de los intereses creados y del conocimiento del pasado? ¿Qué capacidad existe de interpretación de los cambios y tendencias del presente, en el mundo del trabajo y del empleo; en los nuevos requerimientos de cualificación laboral; en las nuevas formas de organización, delimitación y producción de conocimientos; todos los cuales inciden significativamente sobre los criterios de organización curricular? ¿Cómo estos supuestos inciden en la definición de las prácticas de enseñanza y evaluación, las cuales coadyuvan a generar un determinado perfil ocupacional? ¿Cómo estos supuestos permiten adoptar otras formas y escenarios de aprendizaje que favorezcan a un egresado su inserción en el mundo del trabajo?
Algunas de estas interrogantes no son propias de nuestra tarea investigativa pues significan aportes de otros niveles que ya pasaron por esta experiencia.
Señores de la UNE, tómenla con beneficio de inventario e inclúyanlas en sus comités de estudios para que puedan encarar el punto expectante que genera un cambio.

Asesores actualizados

Deben asesorarse sobre estos cambios curriculares. En el país y muy cerca de nuestras fronteras existen científicos que ya experimentaron estos cambios académicos. Recurran a ellos y junto a algunos estudiantes, la ciudadanía y las autoridades, abran un debate sobre la universidad que queremos, la que tenemos y la que podremos obtener con las modificaciones.
En cuanto a quines deben acompañar a las comisiones de reforma en carácter de asesores; estos deben ser especialistas en cada uno de los temas que tienen relación con las unidades académicas y estar actualizados con la utilización de los mecanismos modernos en la docencia y la investigación.
No deben escatimarse esfuerzos para contar con los mejores en esta área porque redundará en beneficio de la adormilada docencia del Alto Paraná; la presencia de este tipo de personas que brindarán su aporte sobrio, completo y con una mirada más universal que la acotada existente aquí.
Cambiar para no modificar
Si los cambios se darán exclusivamente conforme a las momias que siguen anquilosándose en la universidad como docentes sin querer dejar la mamadera que tanto les han brindado en los años pasados; entonces el cambio será lo que el famoso dicho en guaraní sugiere: “Mboca garroteré”.
No creemos que existan en nuestro medio, y para no excluir a todos, podemos decir que quizás una o dos personas que integran el plantel de docentes; tengan esa mentalidad revolucionaria de cambio; pero es difícil que solamente los de aquí nos entreguen una malla curricular acorde a los desafíos de estos días de vértigo y competencia.
Si es para cumplir un pedido que se viene como avalancha sobre las autoridades de la UNE y con eso calmar las aguas; no se cumplirá el objetivo y serán nuevamente los padres y alumnos quines paguen por otro desacierto que continuará por lo menos por diez años más. Los estudios de reformas en los planes académicos debes ser bianuales como en las universidades europeas y los cambios gradativos y progresivos en cada uno de los cursos de una carrera.
Si en Ciencias de la Comunicación nunca se incluyó el Ciberperiodismo o Periodismo Digital como materia de la mis; entonces llegó el momento de iniciar un cambio agregando esta asignatura en el tercer y cuarto año; con profesores que entiendan de internet y puedan brindar a los alumnos la posibilidad de crear su propio blog o página web en su defecto.
Puede darse en un 90%
Conforme fuimos conociendo a las autoridades de esta Universidad, la reforma que se viene en algunas unidades académicas puede coincidir con nuestro diagnóstico: Van a cambiar para no modificar nada. Esto, estamos seguros, se dará en un 90%.
La estructura está construida con ese concepto de dejadez y conformidad.
A los docentes no les interesa más que figurar como tales ante la sociedad y no buscan conocimientos externos sobre su tarea. Las improvisaciones están a la orden del día. Los decanos satisfechos con sus cargos y el status que significa en la zona; continúan apoltronándose en sus despachos a la espera del superávit que les permitan lucirse más administrativamente que académicamente.
Decir que es importante el nivel de matriculados que acceden en buen porcentaje a los siguientes cursos, es una victoria pírrica para profesores y decanos; porque realmente para quien tiene un 20% de formación intelectual actualizada, esto es como correr en patines sobre nieve, mientras los otros siguen avanzando lentamente en el fango anegadizo.
Es tan, pero tan pobre la docencia en esta Universidad que para aquellos alumnos que le ponen esfuerzo, dedicación, lectura y consultas externas a través de los medios modernos, será como un paseo por las distintas materias.
En ediciones anteriores dimos a conocer las diferencias entre los planes académicos de la Universidad Nacional de Asunción (UNA) y la UNE. Es realmente lamentable que aquí mientras se cursa el primer año selectivo, que es idéntico para todas las carreras en cada unidad académica; en Asunción empiezan desde el primer año a estudiar todo lo concerniente a sus futuras profesiones.
Y aquí, realmente es lamentable el nivel docente en el curso selectivo. Eso nos lo dijeron los propios estudiantes.

Desarrollo acelerado de
todas las disciplinas


“El mundo académico está presenciando un desarrollo acelerado de las disciplinas desde ciertos ‘puntos focales’ hacia la periferia, con la consecuencia de producir ‘conexiones’ entre disciplinas con dominios inicialmente disjuntos…. Esta realidad es particularmente visible en el ámbito de las ciencias naturales y la tecnología, … Las llamadas disciplinas científicas y tecnológicas no han sido más que entornos coherentes de conocimientos que han surgido alrededor de focos disímiles: el mundo inanimado microscópico y la física clásica; el átomo y la física del primer cuarto del siglo XX; las interacciones moleculares y la química; la estructura molecular de la vida y la biología molecular; la célula y la biología celular; la neurona y las neurociencias. Cada uno de estos entornos se concibió en sus orígenes como distantes y diferenciados uno del otro…. El avance de la ciencia se puede pensar entonces como el crecimiento del conocimiento alrededor de estos puntos focales mediante procesos de reducción que busca estructuras subyacentes; o procesos de integración que buscan comportamientos emergentes. Esa es la gran disyunción de la ciencia contemporánea”.
Esta introducción es un aporte que nos sirve para analizar profundamente lo que hoy se conocen como disciplinas híbridas o resultado de las fusiones trans-disciplinarias; tales como: bioinformática, ingeniería genética, bioquímica, biofísica, biología molecular, geografía social, economía política, sociología política, ciber fotografía, periodismo digital, psico-lingüística, socio-lingüística, ecología social, bio-geografía, neuroendocrinología, neurofisiología, cristalografía, física matemática, biofísica cuántica, entre muchas otras.

ESTUDIOS UNIVERSITARIOS: FÁBRICA DE TÍTULOS XXIX


Atención: que los cambios en la UNE no se
hagan buscando superávit administrativo


Es preocupación e inquietud de muchos estudiantes que estos anunciados cambios en las mallas curriculares de la Universidad Nacional del Este (UNE); estén pensado más con criterio administrativo que con el objetivo académico. Muchos dijeron que desearían actualizarse si ingresan materias útiles; pero piensan que todo esto les costará de nuevo mucha plata.


Muchos de los alumnos que están atentos a los movimientos que se dan en la UNE en torno a los comentados cambios en los planes académicos; llegaron hasta nosotros manifestando en primer lugar su inquietud respecto a que no se llamó a un congreso o seminario debate sobre los posibles cambios en las mallas curriculares de las distintas unidades académicas.
Así mismo, manifestaron su preocupación en torno al costo que pude significar actualizarse si necesitan sumar asignaturas a su currículo. Por ejemplo un alumno del tercer año de Historia que nota que el nuevo plan incluye en el segundo año la materia Historia Griega y del Oriente Medio; y, en el Tercero, Historia Europea; querrá conocer con todo el derecho del mundo la Historia de Oriente y Grecia. Por lo tanto debe contemplarse la posibilidad de que estos estudiantes cursen en forma libre estos cursos sin que representen ningún costo para ellos.
La UNE, a través de sus distintas unidades académicas debe ejercer la democracia y abrir las puertas a debates y/o congresos donde se establezcan los parámetros para los cambios que puedan sobrevenir.
Los tiempos actuales exigen responsabilidad y compromiso. Esto significa que en la formación de los profesionales de pre grado no se puede escatimar mentes que aporten ideas en torno al futuro de la docencia universitaria.
Es responsabilidad de los principales directivos de la Universidad que no existan resquicios de dudas en torno a que los cambios a ser introducidos tengan como objetivo el mejoramiento del nivel profesional, la ampliación de su horizonte intelectual y cultural y la capacidad competitiva con cualquier otro egresado de otras instituciones de educación superior.
El compromiso que siempre debe tener como norte el estamento de gobierno de la UNE es el de la transparencia, claridad y apertura al público. Como institución del estado tiene la obligación de brindar toda la información sobre sus realizaciones y planes; mientras los ciudadanos tenemos el derecho inalienable de exigir información.
Necesitamos que la UNE informe
Este es el momento en que la Universidad Nacional del Este (UNE); debe iniciar sus contactos con el público en general; informando a través de todos los medios posibles; los planes que tiene en torno a los cambios de la malla curricular de las unidades académicas que dependen de ella.
Ahora la UNE debe demostrar como institución estatal que realmente no esconde nada y busca el bien para los ciudadanos que pasan por esa casa de estudios. Ahora la UNE tiene la oportunidad de abrir sus puertas a los ciudadanos que responsablemente quieran aportar su cuota de conocimiento para estos cambios que se puedan dar.
La UNE finalmente debe comprender que no es un feudo donde se cobijan los cargos de las autoridades solamente para el brillo del status social; sino fueron concedidos a científicos que con total desinterés son capaces de despojarse de sus títulos para debatir con el más humilde de los ciudadanos sobre lo que se quiere para la universidad.
Pensar más en el pueblo humilde
Cuando la educación superior llegó hasta las chacras; se la trajo pensando en que el hijo de ese humilde agricultor o mesitero; sea en el futuro un profesional que pueda acceder a cualquier mercado laboral con alto grado de idoneidad, capacidad y competitividad. Esta visto que no logró el objetivo.
La universidad no fue concebida totalmente para los más humildes. Es una clase media que debe abonar aranceles extremadamente altos por matrículas; cuotas, derechos a exámenes, etc.; la que se beneficia con esta universidad.
Es importante que la ciudadanía sepa que lo que recauda cualquier Facultad de la UNE en los conceptos referidos anteriormente; constituyen casi un 70% más de lo que se recauda en la Universidad Nacional de Asunción (UNA); por los mismos rubros.
Es tiempo que la revolución educativa alcance a todos y esta es la oportunidad. Abran las puertas autoridades de la UNE y ubíquense en el plano social del cual continuamente habla el Presidente de la República cuando se refiere a los habitantes del Paraguay profundo.
Si continúan con el criterio actual; en poco tiempo tendrán a los paraguayos profundamente dormidos.

Asesores actualizados

Deben asesorarse sobre estos cambios curriculares. En el país y muy cerca de nuestras fronteras existen científicos que ya experimentaron estos cambios académicos. Recurran a ellos y junto a algunos estudiantes, la ciudadanía y las autoridades, abran un debate sobre la universidad que queremos, la que tenemos y la que podremos obtener con las modificaciones.
En cuanto a quines deben acompañar a las comisiones de reforma en carácter de asesores; estos deben ser especialistas en cada uno de los temas que tienen relación con las unidades académicas y estar actualizados con la utilización de los mecanismos modernos en la docencia y la investigación.
No deben escatimarse esfuerzos para contar con los mejores en esta área porque redundará en beneficio de la adormilada docencia del Alto Paraná; la presencia de este tipo de personas que brindarán su aporte sobrio, completo y con una mirada más universal que la acotada existente aquí.
Cambiar para no modificar
Si los cambios se darán exclusivamente conforme a las momias que siguen anquilosándose en la universidad como docentes sin querer dejar la mamadera que tanto les han brindado en los años pasados; entonces el cambio será lo que el famoso dicho en guaraní sugiere: “Mboca garroteré”.
No creemos que existan en nuestro medio, y para no excluir a todos, podemos decir que quizás una o dos personas que integran el plantel de docentes; tengan esa mentalidad revolucionaria de cambio; pero es difícil que solamente los de aquí nos entreguen una malla curricular acorde a los desafíos de estos días de vértigo y competencia.
Si es para cumplir un pedido que se viene como avalancha sobre las autoridades de la UNE y con eso calmar las aguas; no se cumplirá el objetivo y serán nuevamente los padres y alumnos quines paguen por otro desacierto que continuará por lo menos por diez años más. Los estudios de reformas en los planes académicos debes ser bianuales como en las universidades europeas y los cambios gradativos y progresivos en cada uno de los cursos de una carrera.
Si en Ciencias de la Comunicación nunca se incluyó el Ciberperiodismo o Periodismo Digital como materia de la mis; entonces llegó el momento de iniciar un cambio agregando esta asignatura en el tercer y cuarto año; con profesores que entiendan de internet y puedan brindar a los alumnos la posibilidad de crear su propio blog o página web en su defecto.
Puede darse en un 90%
Conforme fuimos conociendo a las autoridades de esta Universidad, la reforma que se viene en algunas unidades académicas puede coincidir con nuestro diagnóstico: Van a cambiar para no modificar nada. Esto, estamos seguros, se dará en un 90%.
La estructura está construida con ese concepto de dejadez y conformidad.
A los docentes no les interesa más que figurar como tales ante la sociedad y no buscan conocimientos externos sobre su tarea. Las improvisaciones están a la orden del día. Los decanos satisfechos con sus cargos y el status que significa en la zona; continúan apoltronándose en sus despachos a la espera del superávit que les permitan lucirse más administrativamente que académicamente.
Decir que es importante el nivel de matriculados que acceden en buen porcentaje a los siguientes cursos, es una victoria pírrica para profesores y decanos; porque realmente para quien tiene un 20% de formación intelectual actualizada, esto es como correr en patines sobre nieve, mientras los otros siguen avanzando lentamente en el fango anegadizo.
Es tan, pero tan pobre la docencia en esta Universidad que para aquellos alumnos que le ponen esfuerzo, dedicación, lectura y consultas externas a través de los medios modernos, será como un paseo por las distintas materias.
En ediciones anteriores dimos a conocer las diferencias entre los planes académicos de la Universidad Nacional de Asunción (UNA) y la UNE. Es realmente lamentable que aquí mientras se cursa el primer año selectivo, que es idéntico para todas las carreras en cada unidad académica; en Asunción empiezan desde el primer año a estudiar todo lo concerniente a sus futuras profesiones.
Y aquí, realmente es lamentable el nivel docente en el curso selectivo. Eso nos lo dijeron los propios estudiantes.

Formación de recursos Humanos

La formación de los recursos humanos descansa en los pilares de cada una de las unidades académicas de la Universidad. Las discusiones generadas en la Comisión Nacional de Reforma de la Educación Superior, destaca al respecto algo que debe tenerse en cuenta: “La segmentación educativa es considerada como una seria interferencia a todo plan de desarrollo nacional sostenible de largo plazo que exige, además de una alta incorporación de conocimientos, una capacidad de formación de recursos humanos. Un requisito indispensable para avanzar hacia ese objetivo es el de contar con un sistema educativo coherente en todos sus niveles y firmemente articulado con el proyecto-nación. En esa línea de pensamiento, la Ley General de Educación y Cultura establece: “La organización del sistema educativo es responsabilidad del Estado, con la participación según los niveles de responsabilidad de las distintas comunidades educativas”; después especifica: “Este sistema abarca a los sectores público y privado, así como al ámbito escolar y extraescolar”. En igual sentido, y con relación al sector universitario, la mencionada Ley establece: “Las universidades públicas y privadas, así como las instituciones superiores de enseñanza, son parte del Sistema Nacional de Educación”
La desarticulación entre el estrato superior educativo, conformado por las universidades y los institutos universitarios, se ha vuelto cada vez más evidente en los últimos años”.

Las Universidades instaladas en el Departamento del Alto Paraná (Paraguay); han sido objeto de investigación y de estos resultados he concluido que las mismas son una verdadera factoría de títulos; desde donde egresan profesionales que ni siquiera pueden ser llamados mediocres. Sencillamente son ineptos e incapaces de incursionar en el marcado laboral.

En esta oportunidad me dirijo particularmente a los estudiantes de Ciencias de la Comunicación (C. C.); de la Facultad de Filosofía (FA.FI.) de la Universidad Nacional del Este (UNE); haciendo referencia a una publicación que supuestamente sirve de taller periodístico a los jovenes de esta carrera.

El periódico universitario
manipula a estudiantes de C. C.

Mandu’arâ es el periódico universitario de Ciencias de la Comunicación (C. C.) de la Facultad de Filosofía (FA.FI.) de la Universidad Nacional del Este (UNE); y realmente lo tienen que recordar los futuros comunicadores porque es una muestra solapada de instrumentación y manipulación del joven estudiante que en su desarrollo ya se contamina, pues atentan contra su libertad de expresión y manifestación.

Sinceramente es para recordarlo. Es una vergüenza y constituye la muestra clara que por estas zonas no ha pasado ni siquiera lejanamente la brisa de libertad que debe cobijar a los comunicadores. Es calamitoso y escandaloso que la ética periodística contenga estos ejemplos en la formación de los comunicadores. ¿Se dan cuenta o se obnubilan porque escriben y sus artículos llevan sus nombres o figuran en el staff? ¿Creen acaso que están haciendo currículo con estas publicaciones?.
Deberían sentir vergüenza mañana cuando exhiban estos periódicos y demuestren que todo estaba instrumentado sutilmente por el decano y los profesores quienes diagramaban y “sugerían” fotos y artículos que concluir; porque esa es la realidad.
Si acaso algún alumno o grupo de alumnos diseñó o diagramó y distribuyó los temas en portada y demás paginas, tendremos que caer rendidos ante una nueva pléyade de futuros periodistas robots.
Tal vez algún día estas expresiones que conforman la formación de los estudiantes, pasen definitivamente a ser posesión de ellos y de esa forma se tenga la expresión libre y no conducida que tiene hasta ahora Mandu’arâ.
El último número que llegó a nuestras manos (Nro. 15, del Año V); es realmente una clara demostración de cómo orientar la mente joven hacia los propósitos de las autoridades.
En la portada resalta la Distinción a Profesores titulares de la FA.FI. con una foto de los flamantes docentes. Por supuesto se destaca que el “acto solemne el Decano Figueredo (protagonista en casi todo el periódico); fue quien entregó las distinciones a los profesores.
Editorial y staff
La mayoría de las informaciones tienen relación con las actividades de la Facultad de Filosofía y sus conquistas. El nivel directivo del periódico esta dirigido por el Decano: la Vicedecana; el Coordinador de Carreras y el coordinador de pasantías. El staff o personal de comunicadores tiene como Directora a la Profesora Licenciada Elena Bernal de Alderete???.....esto atenta contra la soberanía del estudiante. Es increíble que los jóvenes que escriben en sus páginas no se rebelen y soliciten ser ellos quienes dirijan ese medio que debe formarlos. El Jefe de Redacción no pude aclararlo si es alumno o profesor. Como redactores si se destacan los alumnos del 2do. Año de comunicación y los comentaristas son del 3ro. y 2do año. Es alienante.
Chicos y chicas busquen liberarse de esta pesada carga para sus conciencias y tomen en sus manos el desarrollo de su profesión. Pidan que les acompañe como guía alguien que entienda de periodismo escrito y diseñen, diagramen y distribuyan ustedes en consejo de redacción lo que ustedes sienten se debe tener.
Aléjense de los mediocres
No sean instrumentos de la política del decano y el lucimiento de los profesores que van sumando pedestales a su carrera, mientras a ustedes les resta la “gloria” de haber escrito alguna vez en el periódico de la facultad. Alguna vez no querrán ni acordarse de esto.
La juventud es apreciada en todas las épocas por su sana rebeldía. Orienten estos impulsos para realizar el cambio. Intenten hacerlo y verán las verdaderas respuestas de las autoridades. Allí podrán caer en cuenta que ellos (el decano y los profesores); no querrán jamás dejar en sus manos este instrumento que hasta ahora les ha sido muy útil.
Si existen entre ustedes los eternos “arrodillados” o los conocidos “hocica tierra”, aléjense de ellos, pues en sus mediocres manos quedará el periódico; y, ustedes podrán con poco esfuerzo, hacer su propia publicación. Una que sea de conciencia joven; crítica, sabia, prudente y fundamentalmente hecha por ustedes. Acepten este desafío y verán cuan linda es la libertad. No sean conformistas e instrumentados.