؟PORQUE ESCRIBO ESTO:
ESTUDIOS UNIVERSITARIOS-FءBRICA DE TحTULOS?

Desde Ciudad del Este, Capital del Departamento del Alto Paranل; en la Repْblica del Paraguay, América del Sur; intento hacerles llegar mis inquietudes periodيsticas en torno a una investigaciَn sobre las universidades creadas luego del advenimiento de la democracia en nuestro paيs.
Como paraguayo; luego de la caida de la dictadura comanda por el entonces Presidente Gral. Alfredo SAroessner; avisore, como muchos, un horizonte distinto y con mejores perspectivas. lamentablemente el desconocimiento yla ignorancia ademلs del perverso legado "stronista"; la corrupciَn y el conformismo continuaron y se amplificaron en muchos casos.
Ciudad del Este, con una poblaciَn de aproximadamente 600 mil habitantes; esta formada por una aleaciَn de razas que van desde el nativo aborيgen hasta Sirios-Libaneses, Griegos, Chinos,Coreanos, Brasileٌos, Argentinos, Uruguayos, etc. Se encuentra ubicada "a un paso" de la ciudad brasileٌa de Foz Do Iguazù; y conforma la denominada "Tres Fronteras"; junto a la ciudad argentina de Puerto Iguazْ.
En esta ciudad comencé a interiorizarme de la calidad y cantidad de profesionales que egresaban de las distintas universidades de la zona; y realmente apenas tocando la "superficie", pudo caer en cuenta que aquي se regalan tيtulos y los que terminan las carreras forman parte del gran cinturon de "mano de obra" intelectual inservible.
Por eso esta serie de publicaciones que buscan ampliar el horizonte mental de quienes quieran cursar la universidad o quizلs destinada a alguna conciencia responsable y comprometida patriَticamente para promover verdaderos cambios.
Por eso, entre otras muchas razones, escribo esto.
Hasta pronto.

ESTUDIOS UNIVERSITARIOS: FÁBRICA DE TÍTULOS XXXIII

Definir que tipo de cambios
le conviene a las carreras

Dado el caso que ya culminaran los borradores de cambios en las mallas curriculares de la Facultad de Filosofía (FA.FI); de la Universidad Nacional del Este (UNE); es importante saber si se definió en su momento que es lo que se quiere lograr con las reformas. Si es para adaptarlo al mercado laboral; no están cumpliendo las premisas.

En el marco formal y ético que deben acompañar a la metodología de este tipo de tareas sumamente complejas y de tremendo impacto en el futuro de los profesionales; la FA.FI. debe dar a conocer los objetivos, plazos, modos operativos, recursos, capacidad de inserción en la zona, país o región americana; relación con el estado en cuanto a su compromiso con la universidad; y, otros factores que son realmente de importancia.
Seguimos en la oscuridad en cuanto a las informaciones en torno a si existió o no en su momento el mecanismo formal para dar inicio a estos cambios que parecen avasallar todos los principios conocidos sobre el tema.
Paso a paso con la reforma
Si no se definen los objetivos estableciendo un calendario que pueda ser evaluativo a corto, mediano y largo plazo; se ha comenzado la obra por el techo. La elaboración de los objetivos no puede estar encasillado y/o circunscrito al mercado laboral de la zona, porque en ese caso bastaría con incluir una materia que se llame “informalidad” para que tengan éxitos los profesionales. Aquí vale solicitar las dispensas a aquellos que no se sienten dentro de este rubro; y que los hay, son muchos aún.
Disparar un cambio para que este tenga impacto debe tener el gatillo y la percusión de toda la estructura institucional. No bastará brindar orientación profesional al alumno si el corpus de su carrera no motiva su vocación.
Estos cambios requieren laboratorios, material tecnológico de última generación y talleres de prácticas para el desarrollo de la personalidad dentro de la “internalización” que deben estructurar los estudiantes sobre su vocación.
El estado debe aportar lo suyo
En todo el marco de la reforma o el replanteo de las mallas curriculares se deben tener en cuenta el papel que debe cumplir el estado en lo que le corresponde como el principal factor que es afectado con los adelantos tecnológicos que presionan para las modificaciones y la inserción competitiva en la aldea global. El estado debe en algún momento definir cual o cuales serán los parámetros con los que se formarán en la educación superior nuestros habitantes; y, destacar que estos se desarrollarán por el tiempo en que sean necesarios; hasta que nuevas desafíos planteen otros nuevos horizontes.
El estado debe asumir el compromiso de establecer para todo el país el marco más incluyente en cuanto a la cuadratura de las universidades.
Entiéndase esto no como la uniformidad de todas las casas de educación superior existentes; sino como la posibilidad de que cualquier universidad, sea esta pública o privada; debe brindar la posibilidad, en cualquier región del país, de admitir a cualquier estudiante en sus aulas.
Los recursos económicos y financieros para la educación no deben guardarse como fondos para el lucimiento edilicio ni para la demostración de buena administración. Debe destinarse totalmente a facilitar una educación lo menos onerosa para los habitantes del Paraguay; ya que no se puede hablar de la educación superior libre y gratuita.
Las políticas educativas no deben acotarse a los planos inmediatos; sino más bien se debe extender el horizonte programático apuntando al mejoramiento gradativo y permanente de la calidad de la educación superior; adaptándola inclusive a un mayor desarrollo del que tenga la nación.
Es impensable ofrecer cambios a la ciudadanía si no se tienen las normas que garanticen el cumplimiento de estos objetivos. Por eso vale más dar los pasos poco a poco, para cubrir todas las áreas posibles.

Las universidades privadas son malas
porque el estado lo permitió

Con pocas excepciones; casi todas las universidades privadas están viciadas en sus contenidos académicos y entregan al país, profesionales mucho menos que mediocres, incrementando la sociedad con estos políticos y gobernantes que hasta ahora nos han dirigido. Esta responsabilidad es exclusiva del estado que no supo en su momento establecer que los planes curriculares de las universidades estatales deben ser el “espejo en el cual mirarse” las nuevas instituciones de carácter privado que iban naciendo.
Y es también nuestra la responsabilidad; porque como ciudadanos elegimos las autoridades que tenemos y las seguimos votando pues somos tan ignorantes como ilusos, que creemos alguna vez cambiarán y sin embargo seguimos mezclados en el fango contaminado de una realidad frustrante y caótica; pero parece que queremos continuar en estas condiciones, pues no tenemos cura.
Estableciendo un paradigma en la UNA; se debió custodiar la educación superior, atendiendo que nadie se aparte de los marcos programáticos de esa política; y si existiera a lo largo de los breves procesos, posibilidad de cambios originados en estos sectores, se los debió analizar en el contexto de la formación del estudiante dependiente del estado y no llegar a la anarquía existente actualmente.
Corruptos por derecho propio
El desarrollo de una sociedad corrupta, informal y fronteriza; que se debate entre los últimos registros en percepciones de lo más negativo a nivel mundial, es el resultado de la ausencia de formación en los distintos niveles de educación que tiene el país.
Las políticas educativas no dan pie en bola y siguen abanicándose sistemas que van saltando años tras años para que los “conejillos de indias” que son los niños y jóvenes del país; salten esporádicamente a la sociedad con algún que otro resultado óptimo.
No existe ni apoyo fáctico del gobierno al desarrollo de la educación nacional; y mucho menos vive la posibilidad de que los principales organismos del estado caigan en cuenta que cada vez estamos más rezagados en este mundo que se comunica a través de una pantalla de rayos catódicos.
El Ministerio de Educación y Cultura se debate en la solución de los problemas gremiales que soporta cada mes debido a la escasez de recursos para el pago de los maestros y maestras; mientras relega sus fines superiores a estamentos que se integran con politiqueros que poco o nada entienden de reformas o cambios educacionales.
Para eso los votamos y seguimos
Todo lo que cosechamos en nuestras ciudades y villas es consecuencia de los gobernantes que nosotros los destinamos a sus puestos con nuestros votos. Parlamentarios con una angurria más grande que nuestros sueños; que son bastante acotados por lo que conoccemos, siguen en sus puestos gracias a nuestros votos.
Lamentablemente nos encontramos con autoridades universitarias que conforman el círculo de “marionetas” que se mueven bajo la inspiración o mejor, de la respiración del mandamás de turno.
Aquí en esta zona es la gente de la Binacional la que designa, asigna y decide vida y milagros de la ciudad y los organismos del estado.
En todo el país los jueces disputan su capacidad venal y hacen esfuerzos por representar al fantasma de la opera con la mitad de una máscara para engañar supuestamente a la sociedad; aquí nuestros rectores, decanos y profesores, desfilan en actos partidarios en una exhibición clásica de la esclavitud mental y física a la que están expuestos. Demás esta decir que esta es la prueba más insignificante de su tremenda ignorancia, puesta al servicio de un cargo tan importante como lo es la formación de un ciudadano universitario.
El poder ejecutivo se mueve ante el gran pueblo que es Gepeto y Pinocho sigue ofreciendo asistencia social en busca del rekutú, mientras nosotros nos maravillamos por esas conquistas.
Y estas autoridades que hoy luchan por ingresar al estamento del Consejo Universitario o disputan el decanato, la rectoría y otros cargos; son los que reciben nuestros votos y también en cascada seguimos votando para elegir a los mismos de siempre. Podrán cambiar de nombres, fisonomías y discursos, pero son siempre de la misma calaña. Hechos a la medida de la educación que recibieron.

Todo fríamente calculado:
Terminar en las vacaciones

Por si faltaran motivos de sospecha respecto a la actuación de las autoridades de la FA.FI en esta aventura de cambiar la malla curricular; ahora anuncian que comenzará el sistema de socialización, exhibiendo los planes a los alumnos y otros estamentos dela universidad.
Hoy todos los alumnos de casi todas las carreras de la UNE están rindiendo los exámenes finales, en una demostración más que elocuente de lo bien que aprovecharon el “año lectivo”.
Un año escolar de 6 meses
Si ustedes se preguntan que tipo de profesionales se forman en un lapso de seis meses; pues la respuesta esta aquí: Las clases en casi todas las unidades comenzaron en la segunda quincena de marzo; descansaron 10 días por vacaciones de invierno; no asistieron a clases por aproximadamente 15 días debido a la feria por los juegos universitarios; y después sea generoso y súmele 5 días de feriado, más 2 o 3 de festejos, festivales y cuchipanda por el aniversario de la UNE; y verá el aprovechamiento en horas cátedra de estos singulares futuros profesionales del Paraguay. Este es el año escolar completo. Los exámenes se iniciaron el pasado 6 de noviembre y culminarán la mayoría la semana que se inicia próximamente.
Pero el tema está en el momento en que pretenden entregar para su “socialización”; o sea su presentación en sociedad, su debut; ante los estudiantes y otros segmentos que podrían mostrar interés. Nadie escuchará estos llamados y se determinará a gusto y paladar de los negociadores la nueva malla curricular que estamos seguros se entregará en febrero próximo al Consejo Superior Universitario y luego al de las Universidades; para obtener la resolución e implementar las modificaciones.