ESTUDIOS UNIVERSITARIOS: FÁBRICA DE TÍTULOS (XXX)

La reforma que venga debe
ser actual y de consenso


Si la Universidad Nacional del Este (UNE) encara la reforma de la malla curricular de algunas o todas las unidades académicas de la Institución la debe hacer tras un estudio consciente y razonable de lo que se quiere para el futuro profesional. Definir y organizar cual es el programa más adecuado para la actualidad y revalorizar la docencia como tal.


Es importante que se establezcan métodos de trabajos que sean estructurales e interdisciplinarios para abarcar todo el corpus de lo que pretende la reforma curricular. Aquí se juega el futuro de la Universidad y si inserción en la aldea global. No se busca aislar y profundizar las diferencias con los otros profesionales egre4sados de otras universidades; por lo tanto merece la mayor atención y la presencia de expertos en la materia para encarar esta tarea en la que no debe priorizarse la prisa por llegar a destino; sino se tiene que trabajar lenta y racionalmente en establecer los vínculos con todos los sectores que asuman la responsabilidad y el compromiso de una nueva educación superior para la UNE.
Puede ser histórico
Si la UNE asume el compromiso y la responsabilidad con una planificación adecuada que establezca los términos adecuados para cada uno de los comités encargados de las tareas, puede esta constituirse en un hito histórico dentro del quehacer educativo del Paraguay.
Hacer una revolución en la enseñanza merece el respeto y la admiración de todos si esta obtiene los resultados deseados; pero, cambiar para no modificar nada tendrá el repudio y la vergüenza.
La implementación de una malla curricular flexible con las existentes en nuestro país y Latinoamérica nos pondrá en una parte del orbe con carácter competitivo y posibilitará la apertura de mercados laborales para nuestros profesionales.
Definir que plan curricular queremos
Inherente a la definición del plan curricular acorde se debe realizar los cuestionamientos en los gruidos de talleres o comités que necesariamente tienen que integrarse; y estos elevar a los siguientes núcleos a fin de avanzar en la idea.
Tener en cuenta la racionalidad del plan y la utilidad del mismo; deben plantearnos expectativas, fundamentalmente sobre el futuro desempeño ocupacional del egresado; por lo que es importante, mirando los programas académicos de varias universidades y el amplio mercado laboral; preguntarse entre otras cosas lo siguiente: ¿En qué están basados estos supuestos y expectativas? ¿Cuál es la interpretación del contexto, tanto ocupacional como de desarrollo del conocimiento, que sustenta dichos supuestos y expectativas? ¿Qué tan determinante es el peso de la tradición, de las inercias, de los intereses creados y del conocimiento del pasado? ¿Qué capacidad existe de interpretación de los cambios y tendencias del presente, en el mundo del trabajo y del empleo; en los nuevos requerimientos de cualificación laboral; en las nuevas formas de organización, delimitación y producción de conocimientos; todos los cuales inciden significativamente sobre los criterios de organización curricular? ¿Cómo estos supuestos inciden en la definición de las prácticas de enseñanza y evaluación, las cuales coadyuvan a generar un determinado perfil ocupacional? ¿Cómo estos supuestos permiten adoptar otras formas y escenarios de aprendizaje que favorezcan a un egresado su inserción en el mundo del trabajo?
Algunas de estas interrogantes no son propias de nuestra tarea investigativa pues significan aportes de otros niveles que ya pasaron por esta experiencia.
Señores de la UNE, tómenla con beneficio de inventario e inclúyanlas en sus comités de estudios para que puedan encarar el punto expectante que genera un cambio.

Asesores actualizados

Deben asesorarse sobre estos cambios curriculares. En el país y muy cerca de nuestras fronteras existen científicos que ya experimentaron estos cambios académicos. Recurran a ellos y junto a algunos estudiantes, la ciudadanía y las autoridades, abran un debate sobre la universidad que queremos, la que tenemos y la que podremos obtener con las modificaciones.
En cuanto a quines deben acompañar a las comisiones de reforma en carácter de asesores; estos deben ser especialistas en cada uno de los temas que tienen relación con las unidades académicas y estar actualizados con la utilización de los mecanismos modernos en la docencia y la investigación.
No deben escatimarse esfuerzos para contar con los mejores en esta área porque redundará en beneficio de la adormilada docencia del Alto Paraná; la presencia de este tipo de personas que brindarán su aporte sobrio, completo y con una mirada más universal que la acotada existente aquí.
Cambiar para no modificar
Si los cambios se darán exclusivamente conforme a las momias que siguen anquilosándose en la universidad como docentes sin querer dejar la mamadera que tanto les han brindado en los años pasados; entonces el cambio será lo que el famoso dicho en guaraní sugiere: “Mboca garroteré”.
No creemos que existan en nuestro medio, y para no excluir a todos, podemos decir que quizás una o dos personas que integran el plantel de docentes; tengan esa mentalidad revolucionaria de cambio; pero es difícil que solamente los de aquí nos entreguen una malla curricular acorde a los desafíos de estos días de vértigo y competencia.
Si es para cumplir un pedido que se viene como avalancha sobre las autoridades de la UNE y con eso calmar las aguas; no se cumplirá el objetivo y serán nuevamente los padres y alumnos quines paguen por otro desacierto que continuará por lo menos por diez años más. Los estudios de reformas en los planes académicos debes ser bianuales como en las universidades europeas y los cambios gradativos y progresivos en cada uno de los cursos de una carrera.
Si en Ciencias de la Comunicación nunca se incluyó el Ciberperiodismo o Periodismo Digital como materia de la mis; entonces llegó el momento de iniciar un cambio agregando esta asignatura en el tercer y cuarto año; con profesores que entiendan de internet y puedan brindar a los alumnos la posibilidad de crear su propio blog o página web en su defecto.
Puede darse en un 90%
Conforme fuimos conociendo a las autoridades de esta Universidad, la reforma que se viene en algunas unidades académicas puede coincidir con nuestro diagnóstico: Van a cambiar para no modificar nada. Esto, estamos seguros, se dará en un 90%.
La estructura está construida con ese concepto de dejadez y conformidad.
A los docentes no les interesa más que figurar como tales ante la sociedad y no buscan conocimientos externos sobre su tarea. Las improvisaciones están a la orden del día. Los decanos satisfechos con sus cargos y el status que significa en la zona; continúan apoltronándose en sus despachos a la espera del superávit que les permitan lucirse más administrativamente que académicamente.
Decir que es importante el nivel de matriculados que acceden en buen porcentaje a los siguientes cursos, es una victoria pírrica para profesores y decanos; porque realmente para quien tiene un 20% de formación intelectual actualizada, esto es como correr en patines sobre nieve, mientras los otros siguen avanzando lentamente en el fango anegadizo.
Es tan, pero tan pobre la docencia en esta Universidad que para aquellos alumnos que le ponen esfuerzo, dedicación, lectura y consultas externas a través de los medios modernos, será como un paseo por las distintas materias.
En ediciones anteriores dimos a conocer las diferencias entre los planes académicos de la Universidad Nacional de Asunción (UNA) y la UNE. Es realmente lamentable que aquí mientras se cursa el primer año selectivo, que es idéntico para todas las carreras en cada unidad académica; en Asunción empiezan desde el primer año a estudiar todo lo concerniente a sus futuras profesiones.
Y aquí, realmente es lamentable el nivel docente en el curso selectivo. Eso nos lo dijeron los propios estudiantes.

Desarrollo acelerado de
todas las disciplinas


“El mundo académico está presenciando un desarrollo acelerado de las disciplinas desde ciertos ‘puntos focales’ hacia la periferia, con la consecuencia de producir ‘conexiones’ entre disciplinas con dominios inicialmente disjuntos…. Esta realidad es particularmente visible en el ámbito de las ciencias naturales y la tecnología, … Las llamadas disciplinas científicas y tecnológicas no han sido más que entornos coherentes de conocimientos que han surgido alrededor de focos disímiles: el mundo inanimado microscópico y la física clásica; el átomo y la física del primer cuarto del siglo XX; las interacciones moleculares y la química; la estructura molecular de la vida y la biología molecular; la célula y la biología celular; la neurona y las neurociencias. Cada uno de estos entornos se concibió en sus orígenes como distantes y diferenciados uno del otro…. El avance de la ciencia se puede pensar entonces como el crecimiento del conocimiento alrededor de estos puntos focales mediante procesos de reducción que busca estructuras subyacentes; o procesos de integración que buscan comportamientos emergentes. Esa es la gran disyunción de la ciencia contemporánea”.
Esta introducción es un aporte que nos sirve para analizar profundamente lo que hoy se conocen como disciplinas híbridas o resultado de las fusiones trans-disciplinarias; tales como: bioinformática, ingeniería genética, bioquímica, biofísica, biología molecular, geografía social, economía política, sociología política, ciber fotografía, periodismo digital, psico-lingüística, socio-lingüística, ecología social, bio-geografía, neuroendocrinología, neurofisiología, cristalografía, física matemática, biofísica cuántica, entre muchas otras.